“学思想、强党性、重实践、建新功”，广东省职业技术教研室以主题教育总要求为抓手，立足新形势、新需求对技能人才培养提出的新要求，聚焦技工教育高质量发展目标，紧抓教学质量生命线，将主题教育融入到技工院校教学建设工作中，“以学促干”推动工作“大不同”，狠抓落实，在教学建设上开新局、闯新路、出新绩，促进专业建设、教学质量提升、学校内涵发展，高标准高质量推进技工院校发展。
“以学促干”固根基
推动技工院校教学管理“内涵再拓展”
坚持正确办学方向，围绕立德树人锚准满足技工院校规范教学管理需要目标，更新教学管理制度，激发广东技工教育发展新活力。适应时代新发展，立足于技工院校发展新需求，对原有的《广东省技工院校教学管理工作规范》文件进行更新。
一方面坚持院校需求作为“牵引绳”，做好调查研究。
下好先手棋，打好主动仗，紧扣“推动教学管理规范化”和“提升技工院校办学水平”中心环节，问卷与实地调研结合摸查院校实际情况，适应新时代技工教育教学管理需求，重点融入信息化和数字化管理和教学手段，纳入职业学校学生实习管理、公共课设置、一体化师资规范等最新要求。
另一方面把好教学管理“常态关”，健全机制。
印发新的《广东省技工院校教学管理工作指引》，对技工院校教学组织、教学过程、教学行政、教学质量、师资队伍规范化管理做出详细说明，发布教学管理相关工作参考模板，并在全省范围详细解读和针对性辅导，示范引领校级教学管理工作体制的建立。
“以学促干”增实效
推动精品课程建设“高处再攀高”
深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育重要指示精神，搭建数字化科研平台，着力增强主题教育育人队伍教研能力。
一方面做好“育种蹲苗”工作，推进精品课程开发建设。
制度先行，建立深化精品课程发展的长效机制，印发关于加强我省技工院校精品课程建设的通知，明确精品课程评审标准，推动构建省、市、校三级精品课程建设体系。发布技工院校精品课程评审工作的通知，两年共有234门课程申报，层级选拔，共评选出34门省级精品课程。
另一方面做好“良苗怀新”工作，发挥精品课程示范效应。
创新方式方法，将评审成果建成技工院校优秀教学资源库，依托“广东技工智慧校园”形成种子基地，共享优质资源。2023年省职业技术教研室选定九大门类共10门精品课程，首次统一组织开展广东省技工院校省级精品课程公开示范课活动，第一批省级精品课程示范课采取线上与线下相结合的形式，参课教师人数超过千人，充分落实以优促新、互学共进。
“以学促干”提效能
推动教学质量督导“质量再提升”
全面落实国家关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见，充分用好督导评估抓手，加强技工院校办学质量督导评估。
一方面区分层次搭建督导“构架”，推动各级加强教学质量建设。
分省、市、校三级开展教学质量督导，从所有院校统一评审指标转为分层级面向一般技工学校、高级技工学校、技师学院建立督导评估内容，有利于各校明晰在各层级中的位置，给予低级别学校向更高层次发展的方向。
另一方面丰富形式搞好督导“装修”，带动技工院校提质。
做好督前培训，强化院校督导意识，丰富督导结果，以报告和评分表相结合，整合多年督导结果挖掘问题根源所在，加强督促整改。
下一步，省职业技术教研室将继续以高质量发展为目标，以学促干，推动教学管理规范化，发挥精品示范课辐射作用，抓牢教学质量督导，实现高技能人才培养。坚持以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，葆有真抓的实劲、善抓的巧劲、敢抓的狠劲，筑牢技工教育生命线，推进主题教育不断取得新成效。
